Uno de los mayores problemas de esta era marcada (a fuego) por internet y los buscadores, metabuscadores, wikis, etc., es justamente el de delimitar y organizar esa cantidad inconmensurable de información. Otro, averiguar qué porcentaje de esa infinitud es confiable. Google propone una variante y presenta “knol”.
Organizar significa, entre otras cosas, saber en quién confiar cuando recopilamos información sobre un tema. Generalmente, el proceso de investigación y búsqueda implica enfrentarnos con una pantalla (si hablamos de internet) con un millón o más de links posibles para leer. Un tercio no se lee, otro tercio se sobrevuela…
Para poder “pasarla mejor” ante ese panorama interminable de posibilidades que desalienta a más de uno, tenemos que poder elegir, priorizar; en síntesis, evaluar esos contenidos. Y ese corpus acotado, pulido, limpio y seguro es, habitualmente, bastante difícil de lograr, ya que poder localizar los recursos y clasificarlos según diferentes tipos de criterios, por ejemplo: tipo de soporte (video, papel, que pueden ser más o menos útiles según las necesidades de la investigación), reconocer palabras claves para una búsqueda más exhaustiva o reconocer fuentes (diccionario, catálogo, enciclopedia) no es una tarea fácil.
Se plantea, entonces, la cuestión más crítica del vasto universo internáutico, ya que, aun logrando una clasificación ordenada y perfecta de la información, necesitamos saber cuán confiable es.
Uno de los grandes debates que se impusieron en estos últimos años, reflejados especialmente en lo que concierne a la Wikipedia, tiene que ver con la veracidad de la información que allí se encuentra. Todos escribimos en Wikipedia, todos corregimos Wikipedia, todos opinamos en Wikipedia. La verdad es que, para ciertos casos, la falta de seriedad y autoridad en el tema resulta un peligro.
Sin embargo, y haciendo referencia a los riesgos, cito: “Frente a estas denuncias y a las opiniones que pronosticaron la pérdida de credibilidad de la Wikipedia, Jimmy Wales anunció un cambio en el sistema de publicación, orientado a facilitar el proceso de control y aprobación de los contenidos por parte de los editores. La nueva medida implementada requiere que los usuarios se registren antes de incluir un nuevo artículo en la Wikipedia, aunque esto no es obligatorio para aquellos que sólo quieran modificar los artículos ya existentes o participar de otros canales”.
La red contiene una cantidad inconmensurable de información: caótica, escondida mezclada, confusa, esquizofrénica y, tal vez lo más peligroso, contradictoria. La motivación del proyecto es poder compartir la información pero de una manera útil. Material no falta, intención colaborativa sobra. Es necesario facilitar la conjunción de todos los elementos.
Google propone una solución sumando “autoridad comprobada” a la información y herramientas para facilitar la tarea. Para ello, comenzó a invitar a escribir a gente reconocida como experto en determinados temas. La necesidad de dar rigor a los artículos hace que se subraye muy particularmente la participación de estos especialistas. Google no actuaría como editor, sino que sería el encargado de proveer de herramientas e infraestructura a estas páginas.
Esas páginas fueron denominadas “knol”, palabra derivada de “knowledge” (conocimiento). La palabra knol define una unidad de conocimiento. Google quiere conseguir respetables autores que escriban sobre su especialidad, de manera tal que el factor que habíamos apuntado al comienzo del artículo (calificación seria de la fuente) se vería resuelto y, como consecuencia, lograría que el otro punto, la organización, también resultara de mejor calidad.
Organizar a través de este parámetro daría una prioridad automática en la lectura de un tema: leemos primero lo que ha escrito el “especialista” –el knol– sobre cierto tema. Sus páginas figurarían evidentemente primeras en las listas de búsqueda, lo cual resultaría particularmente interesante y confiable si son las páginas de los especialistas.
Recapitulando, un knol sería la primera información que estaría interesado en leer alguien que, por primera vez, busca sobre un tema específico.
El knol, a su vez, presentará y facilitará ciertas herramientas que los lectores podrán utilizar para comenzar a trabajar sobre sus contenidos. Aquí, la parte colaborativa. Se podrán hacer sugerencias, agregar contenidos pero siempre en relación y en contacto con el autor original y “especialista” en el tema.
Sin embargo, el proyecto está en fase de prueba. Para cuando esté en línea y pase a ser definitivo, Google informó que la excelencia ya no podrá ser controlada sino que sólo se ocuparán de “ranquear” la prioridad de los artículos para la búsqueda en Google. La responsabilidad final de la información no será avalada por ellos; es el autor quien se responsabiliza de sus propios contenidos.
Ahora ya no suena tan prometedor. En realidad suena más a “el primero te lo regalo, el segundo te lo vendo”, y el ranquear llevaría –antes que nada– a poner, una vez más, a Google en primer lugar.
Si el proyecto fuera como soñamos, debemos aceptar que sería un plan redondo: mucha información, material de calidad, autores especializados, indexado con criterios de prioridad y posible de comentar y compartir ¿Qué más se podría pedir?. Aun así, confiamos en Google y guardamos la esperanza de que marque la diferencia.
CONSIGNAS:
ResponderEliminarLeer el texto y agregarle comentarios (no hacer nuevas entradas) con el análisis del mismo y su relación con la bibliografía obligatoria del programa. Sé que ustedes ya hicieron algunos y, por lo tanto, deberían agregarlos a continuación de este comentario como otros nuevos comentarios a la misma entrada. Por mi parte, iré revisando periódicamente el debate que ustedes armen y agregaré también comentarios para orientar la discusión. La idea es producir una reflexión crítica sobre la introducción de las TICs a la Educación. El plazo para desarrollar esta consigna es de tres semanas (por lo cual ustedes deberán agregar un comentario —como el propuesto— al menos una vez por semana, y disculpen si no fui muy claro hasta ahora).
Saludos.
Carlos
Hola a todos, estoy de acuerdo que en la web hay de todo, lo importante es saber buscar y tener un conocimiento previo de lo que se esta buscando, si uno parte de cero, es muy dificil acceder al material, y aun màs dificil saber si esta correcto lo publicado o si lo publicado es cualquier cosa.
ResponderEliminarGuillermo
gente:
ResponderEliminares necesario crea una wed para que las personas no ingresen material equivocado y asi confundir a los usuarios
Considero que el mayor riesgo para los estudiantes de tener toda la informacion al alcance de la mano en internet es el impulso "copiar y pegar" que se genera y desvirtua el espiritu de curiosidad o de interes.
ResponderEliminarCreo que no sólo el riego es si la información es o no real, sino que existe la tendencia a que dicha información se corta, se pega y no se analiza, ni se desmenuza , ni se compara ni se critica. El gran flujo de información requiere mucho tiempo de procesamiento para realizar un trabajo conciente.
ResponderEliminarCoincido con ustedes, pero tambien creo que plantear esas problematicas como propias de Internet y solo de Internet es reducir la mirada a aquello que no esta en nuestras manos modificar. Si los chicos cortan y pegan, si no desmenuzan, analizan, etc, es tambien porque no esta el habito de hacerlo y hace mucho no esta, yo hacia lo mismo con los manuales, antes de que existiera internet, me fijaba el titulo y si pegaba con el tema, lo copiaba o sacaba fotocopia...
ResponderEliminarEstoy de acuerdo con la dificultad para seleccionar la informaciòn con respecto a que tan vàlida es, creo que el mejor criterio es chequear las fuentes, tarea que muchas veces resulta bastante ardua. Copiar y pegar al azar, no solo no es recomendable y poco serio,sino que en general termina en un caos de sinsentidos absoluto.
ResponderEliminarIgual, es cierto que la web esta llena de informacion, ya sea chatarra o no, pero el reconocerla, el buscar nueva, el discutir y acordar en chat y blogs, tambien es un aprendizaje que esta bueno vivenciar
ResponderEliminarCon respecto a la seriedad y veracidad de busqueda de informacion me parece una fuente inagotable, pero la cual se debe tomar con precaucion ya que estamos cayendo en el vicio de saber si la informacion es confiable o no? Por lo pronto la intervencion de "los notables" pareciera ser el una solucion. Pero es el principio de uno de los problemas, y como hacemos para que los chicos, estudiantes o no? sepan seleccionar la informacion y no se esten desbarrancando y que hacemos para poder guiarlos correctamente sin anular su curiosidad y no frustrarlos.
ResponderEliminarPara llevar nuestra discusion al trabajo en el aula, creo que como dice el texto de la UNESCO, el rol docente debecambiar al de facilitador, tutor o guia. Dando espacio para que el alumno investigue y se "foguee" en el tema a desarrollar.Para que despues en el aula todos debatan como participantes activos de la construccion del conocimiento.
ResponderEliminarA decir verdad, al comienzo de mi experiencia con la compu, de no ir al diccionario mientras escribía un informe, me resultaba prometedor, pero al avanzar y al tener que recurrir mas a wikipedia, comencé a notar muy limitada la información y alguna vez inexacta.
ResponderEliminarAhora quién puede dar la seguridad en esto?, porque no se puede estar con la ESPASA-CALPE para controlar todo.
Hay alguna ley para protegernos?
Cualquiera puede subir cosas a internet?
Hay algún ENTE que revise lo que se sube?.
Porque a decir verdad este sistema está para ayudarnos y a veces no lo logra.
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ResponderEliminarResulta interesante comprender que al menos por el momento tener acceso a internet,no es la solucion de lo complejo que es investigar,desde mi mirada considero que esta herramienta(internet)es una fuente de segunda informacion ya que al iniciar una investigacion siempre es bueno recurrir a la la primera fuente(libros de textos,documentos,bibliotecas),por ende es saludable instar a nuestros alumnos a tener una positiva y amplia mirada con respecto a las fuentes para encarar un proyecto,recurrir a la web una vez que se haya hecho una investigacion certera y de primera mano para poder discriminar la informacion.Por supuesto es mucho mas facil el copy paste(es vergonzoso encontrar proyecto de profesores de un nivel terciario o universitario copiados de la web,me ha pasado).
ResponderEliminarGUILLERMO HECHEM (seguimos en contacto)
Hola a todos!
ResponderEliminarVamos organizando el trabajo. Primero,les pido que todos firme con el nombre porque muchas veces el nombre que aparece en la cuenta está incompleto o es un apodo o simplemente no logro identificar quién escribió. Segundo, les pido que comencemos a relacionar nuestros análisis con la bibligrafía propuesta. Así podremos utilizar categorías de análisis adecuadas a la problemática que estamos abordando y, asimismo, iremos estableciendo un marco teórico... Hasta ahora todos han reconocido el carácter "no seguro" de la información de internet y alguno recordó el aspecto crítico al tratar la información: ¿cómo se relacionaría, por ejemplo, esto con el texto de la UNESCO, especialmente con los modos de aprendizaje? Otra cuestión es el tipo de red (Negri-Hardt) que plantea el artículo...
Saludos.
Carlos
Con respecto al texto de Negri-Hardt, todavía me resulta extraño relacionarlo con la realidad que vivo en la escuela. Hablar de Ilusiones de desarrollo,Informatización,Producción en red es; considero ajeno a la realidad cotidiana del conurbano. A pesar de que no desconozco que estos fenómeno nos atraviezan a nivel macro. Es muy importante entender que aqui estamos en un proceso de transición hacia una sociedad que solo vemos por los medios de comunicación. El debate tristemente no llegó aún a los niveles de base. Por lo que en la escuela, sólo a veces asoma la idea de introducir las TICS seriamente. Pienso que en simultaneo, se debe abrir la escuela al mundo de las TICS y a procesos de cambio a modelos didacticos, con contenidos más significativos para el alumno, que comiencen a conectarlo con la tecnología que está de mas decir, les interesa mucho.
ResponderEliminarHola, primero quiero comentar que me encantaría que se pudiera dar en las escuelas a las TICS, tal como lo esperanzador de lo que he leído hasta ahora, pero lo real es, que en las escuelas en las que he trabajado, todo esto está bastante lejos. Pero lo que si se nota es el interés que tienen los alumnos, que por cierto están mucho más preparados que nosotros, los ADULTOS. Las mismas autoridades minimizan la integración de las TICS. A veces imagino un aula ideal: 15 alumnos. Cada uno con su laptop……….Pregunto? Hay real interés en que se desarrolle esto? Y políticamente hablando, al los gobiernos les interesa que el pueblo sea capaz de manejar toda la información?
ResponderEliminarPerdón Profe. si me salgo de la consigna de debatir sobre el material a leer, pero hay cosas que todavía me quedan sonando en la cabeza, por mas que linux a querido romper con el monopolio informático de Windows y no ha podido. Podremos nosotros lograr la implementación de avances en los modos de enseñanza?
Luisa Bin.
Luisa, tu comentario me llevó a reflexionar acerca del interés político en hacer que esto que decís suceda.
ResponderEliminarSi vamos a plantear nuestro análisis sobre educacion, en un nivel utópico. Podremos decir muchas cosas pòsitivas. Sin embargo, el presente nos demuestra otro panorama. Uno que denuncia constantemente la vulneración del derecho a la educación, entre otros.
Reafirmo mi convicción de que las TICS, deben entrar el la discusión real sobre la calidad de la educacion en todos los niveles. Pero sé tambien que con buena voluntad y sin recursos el progreso esta limitado.
A pesar de todo, la creatividad de un docente comprometido puede no tener límite y hacer que sus alumnos se incorporen al mundo de la informatica por muchos caminos. De ese docente es del que habla el texto de la UNESCO, me parece. Aquel que está dispuesto a plantear una didactica acorde a las realidades, necesidades e intereses de sus alumnos.
Natalia González.
En el recorrido del texto saque como idea principal que: Alumnos y docentes deben tener acceso a las tecnologías digitales y a internet en los salones de clase, escuelas e instituciones de capacitación docente , tener a su disposición contenidos educativos en formato digital,……………..
ResponderEliminarLa implementación de los TICs, en las escuelas, es muy acertada, pero como dice Luisa, está muy lejos en la mayoría de las escuelas, de lograr las condiciones suficientes y necesarias, para que los alumnos y docentes, puedan aprovecharlos al máximo. Creo que los docentes se esfuerzan de acuerdo a las condiciones que les proporciona cada establecimiento (estoy de acuerdo con el comentario de Natalia), y que los alumnos se esfuerzan mucho, por ser un tema de su interés.
Con respeto a la supremacía de Windows, no la voy a discutir, pero que Linux es una piedra en su camino, no lo dudo.
Guillermo Hechem
Ante todo, quiero decirles que están trabajando bien. Paso a paso iremos contruyendo esta modalidad de trabajo y de debate. Comprendo las posiciones expuestas, aunque la proximidad de las TICs con nuestros alumnos y sus vidas está más cerca de lo que pensamos. Nuestros alumnos tienen celulares y eso es una TIC... También hay resultados negativos de las TICs, por ejemplo, los autores plantean la informatización de la producción y esto está instalado tanto en la producción fabril como en los servicios y, remitiendome al aspecto negativo, las consecuencias de la desocupación es expresión directa de esa informatización. Nuestros alumnos viven en sus casas esas consecuencias... De alguna manera, está presente. El desafío (y por eso mi insistencia en Linux y todas las formas de organización de la producción "verticales") es aprender e incorporar las TICs de manera que nosotros la utilicemos para nuestro provecho y no que otros la utilicen para nuestra dominación. Ahí entraría la interpretación que les planteaba a través de la bibliografía, aunque les paresca lejana...
ResponderEliminarUn abrazo.
Carlos
Por suerte la mayoría de las escuelas, se encuentran equipadas con una cierta cantidad de computadoras, el tema es ¿Qué vamos a hacer con estos equipos? ¿Qué aplicaciones vamos a utilizar? ¿Cómo consigo la aplicación que se adapte a 'mis' alumnos en un momento determinado del curso?
ResponderEliminarPodemos hacer uso de programas 'normales', y sacarlos el máximo provecho. Me refiero con esta denominación a programas tales como un procesador de texto, una aplicación de dibujo, algunos juegos....
Para los niveles más pequeños, un programa tan rudimentario (en principio) como es el Paint, nos puede dar mucho juego para que se familiaricen con el manejo del ratón, (psicomotricidad fina de verdad), conocimiento de los colores, figuras, lateralidad.
En un segundo lugar podemos encontrar aplicaciones específicas para cada área y adaptadas incluso a cada nivel.(hay cientos de programas educativos).
En este caso, no nos queda más remedio que ser nosotros mismos los que elaboremos nuestro propio material. Así, podemos estar seguros de que la actividad va a estar pensada específicamente para nuestro grupo de clase y para unos contenidos y un momento concreto de su proceso de aprendizaje.
Pero también va a suponer para nosotros un esfuerzo añadido, aunque podemos estar seguros de que se verá sobradamente recompensado por la evolución de nuestros alumnos.
Por todo esto creo que la implementación de los Tic´s, en las escuelas es sumamente satisfactoria, tanto para el beneficio de alumnos, como para el de los profesores, hay que saber utilizarlos para nuestro beneficio, su implementación para bien o para mal dependerá del docente.
Guillermo
Guillermo, mientras esperamos las participaciones del resto, te pido si podés relacionar las TICs, no con tus alumnos, sino con tu producción inmaterial, en tanto docente... es decir, ¿de qué manera te afecta esta informatización de la producción? ¿cómo se transforma tu producción inmaterial a partir de las TICs?
ResponderEliminarSaludos.
Carlos
A partir de este año, implemente con mis alumnos de 2do y 3er año del polimodal (escuela técnica), la comunicación a través del correo electrónico, por este medio, les envío los trabajos prácticos a realizar, e información técnica, que me es muy tediosa explicarla en clase, utilizando mejor el tiempo en el aula, y ellos a su vez, me consultan sus inquietudes y dudas al respecto.
ResponderEliminarCon los alumnos del polimodal nocturno, implementamos a través de los sms, una red de comunicación, por la cual les aviso el día que voy a llegar más tarde o que directamente no voy a concurrir a clase, o cualquier otra información o consulta, esto lo puedo hacer, por ser alumnos mayores de edad, me parece un medio adecuado.
Esta forma de comunicación digital años atrás era impensada, pero hoy en día es muy fácil de implementar, ya que la mayoría de la población tiene fácil acceso a estos medios de comunicación.
Guillermo Hechem
Por mi lado, yo me desempeño como Orientadora Social, por lo que no trato todo el tiempo con alumnos en la clase. Solo a traves del desarrollo de diferentes talleres. La utilizacion de la tecnologia que puedo hacer desde mi espacio profesional esta relacionada con la busqueda de recursos,donaciones, informacion para hacer circular en la escuela. Tambien el trabajo con peliculas, musica. la idea de conformar un blog no me parece lejana, ya que los alumnos saben como utilizarlo. el tema es realizar una planificacion seria acerca de la tematica que se va a trabajar.
ResponderEliminarRescato la opinion de mis compañeros, que a pesar de que en un principio nos parecia a todos lejano el trabajo con las TICS, de a poco se va modificando el panorama y nuestra creatividad va abriendo nuevos espacios para implementarlas.